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大地部落拥有一群热爱户外、热爱生活的伙伴,如果你也喜欢户外运动,那么没有什么比加入大地部落更能给你带来精彩的人生经历。在这里,你可以学习到各类户外技能和户外教育理念,拥有参与多项国内外认证课程和培训机会,从而成为更自信、更强大的自己,让自己的户外梦想扬帆起航。来到大地部落,你还可以收获国际友谊,如果你的英文表达还不够流畅,在这里你不必刻意努力,工作的需求会让你的英文水平突飞猛进。我们期待与热爱自然,喜欢户外探索以及专注青少年成长教育的您一起实现自我发展的人生目标。Terratribes! THE TRIBES TO FIND YOUR TRUE SELF!

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环境保护除了垃圾管理条例,还需要走进自然

Terratribes Articles 环境保护除了垃圾管理条例,还需要走进自然 很多爱好户外运动的人应该都知道Leave no trace(荒野无痕),为了减少对于自然环境的冲击,其中有7大原则: 1. 旅行前做好充分的计划和准备 2. 在可承载的路面行走和露营 3. 恰当地处理垃圾 4. 将属于自然界的事物回归原状 5. 降低营火对自然界的影响 6. 尊重野生动物 7. 尊重其他的旅行者 我们设计的所有为期一周的户外体验营中,都会在活动刚开始前有不同形式的Leave no trace课堂,尝试用头脑风暴讨论、戏剧表演等方法让大家能够记住这些原则,并在为期一周的户外活动中能够做到。在活动期间,基本上在教练的提醒下大家都会做到这些原则,但是领悟并没有那么深。后来北京一次活动后,我清晰意识到,Leave no trace只是一种原则,这背后最重要的方面其实是对于自然的尊重与保护的理念。原则可以教给学生,而理念则需要自己在实际生活场景中的体悟。最好的场景,便是大自然,最好的形式便是贴近大自然的户外运动。 2017年10月,我们在北京做了一期做了一期3天2夜的野外徒步技能课程,参加活动的是北京一家国际学校的高一学生,为了学习效果和风险管理。活动中将学生分组,每组大约7人,以小组为单位进行活动。由于这3天2夜的活动都在野外进行,全程没有补给没有住宿,需要每组的学生自己准备并携带食物和露营装备,团队自己使用地图和指北针导航。 此次由于在交通上有耽搁,时间紧张,所以在徒步开始之前并没有进行Leave no trace的课程。于是刚准备出发的时候,几个学生们就把苹果核、没有吃完的食物随手丢弃在地上。他们认为,苹果和食物是可以降解的,扔在野外没关系。看到这一幕后,我和他们讨论这件事情,告诉他们我们不能把食物丢弃在野外,野生动物吃到我们的食物也许会生病。而且食物降解仍然需要比较长的时间,一方面会影响到水源,还会影响到其他徒步爱好者。 他们起初很惊讶,反问道:“难道接下来几天剩下的食物我们都要自己背着?”“是的,所有垃圾我们都要随身携带,等从山里出来之后才能扔到县城垃圾桶里面。”想到自己的背包已经很沉重了,这三天两夜要背上这么多的垃圾,虽然心里还是有些抵触,但还是捡起来装进自己的背包中。...

Reflection on Guangxi Experiential Learning Trip

Terratribes Articles Reflection on Guangxi Experiential Learning Trip Written by Micheal – a student from Affiliated High School of Peking University Drawings by 陆欣瑶 Lu Xinyao, a very talented and...

“不听话”孩子的思想,值得被呵护吗?

Terratribes Articles “不听话”孩子的思想,值得被呵护吗? “我跟你说过了不要做这件事,你还是不听,你怎么这么不听话。”“这个孩子真乖,真听话,教育的真好”。常常听到诸如此类的评价,似乎衡量一个孩子优秀与否的关键,就是听不听话。说”你怎么这么不听话”评论的人,似乎预设了自己说的话就是标准,就是规则,或者说主流的价值观就是真理。你没有听我的话,所以不守规则,所以我要惩罚你,“今晚不许吃饭。”另外,你没有听我的话,我会感到不开心,因为你违背了我的意志,惹了麻烦。所以,从这个角度来说,听从我的意志,并遵守我的规则的孩子就是好孩子。而拥有独立思考能力的孩子,似乎总是被批评的对象。 然而,我逐渐发现,“不听话”孩子身上,有着很多优秀的思想与行为,值得我们去关注与赞扬。 2018年1月,我们执行了一期中原文化的游学活动,带着20个高中学生去河南旅行学习,为期10天。活动前8天都是文化类的体验,为了平衡,最后一天的活动比较休闲放松,我们来到嵩山少林寺,分组自由活动。由于大家的兴趣点不一样,我们兵分三路。一组徒步,一组徒步玩雪,一组去品茶吃点心。其中有三个老师,各自负责一组。 我们出发较晚,无法在预计的时间内走完全程,所以我们约定,爬到山顶,然后原路返。我带的是徒步玩雪的小组组,由于我们这一组一直在堆雪人,打雪仗,所以下来的时候,其他组都已经回到了酒店休息。为了确保没有人走丢,我打电话给酒店的老师们清点人数,却发现少了两个人。正当我开始清点是哪两个学生的时候,接到了一个学生的电话,说他和另外一个同学已经把全程走完了,现在山的另一边的停车场,问我怎么回来。听到这句话的时候,我愣了3秒,赶紧让他们发来定位。在活动前策划路线的时候,我基本走遍了整个少室山,途径过他们所在的位置。他们那个位置看似是一个停车场,其实就是一块半山腰的平地,基本没有什么人,并且下山的路还有冰雪,开车很危险。于是赶紧让一位领队老师送学生回去,并且让他们组织吃饭休息,我便随大巴司机前往两个学生所在地。夜幕已经降临,温度骤然下降,在充满冰雪的盘山公路上,我们移动很缓慢。大约一个多小时之后,终于看到他们,在寒风中瑟瑟发抖。 晚上分享环节,他们分享了他们的故事,他们说,在山顶的时候他们觉得前面风景很好,于是就想去看看。后来,他们遇到了一位旅行的老人,拄着拐杖徒步,于是和他们去聊天,聊了很多,听到了很多有趣的故事。得知那位老人准备走到山的那边,于是同行。他们分享了在路上看到的有趣的风景,以及和不同的人聊天的故事,他很享受今天探索的感觉。最后很诚恳地跟我们所有人道了歉,说自己应该提前告诉我们的,让我们等待,并且开了那么久的山路去接他们。 我很受感染,在我们所有课程中一直注重探索精神。而这两位同学很喜欢玩手机游戏,平时也比较沉默寡言,每次参与探索类活动都比较被动,甚至常常不遵守约定。也许正是我们认为的“不听话”的孩子。而今天,虽然说并没有听老师们的建议,也没有考虑到风险,但是他们对于前方路途不确定的向往,对于旅途中遇到的人的好奇与尊重,以及勇于承认错误,并愿意承担由于自己的选择所带来的后果。我看到了他们的成长,正在悄然进行着。我分享的时候,没有责备他们,只是肯定了他们的进步,并分享了什么是有计划有准备的探险,并且,在户外环境下,保持沟通和遵守互相约定是至关重要的。相信他们有了这次的经历后,感悟更深。 如果,我们为他们贴上“不听话”的标签而去指责他,我相信,这个探索的火花也许就会永远熄灭。而且,他的规则意识,也不会因为这次经历而有所进步。 “不听话”既包含着风险,也包含着更大的能量。为了将“不听话”转化为能量: 1. 接纳并赞美,与孩子建立情感连接 2. 共同约定大家都达成共识的规则,共同遵守 3.一旦违反规则,了解不遵守规则的原因,给予正面关注,赞扬进步的一面 4. 承诺接下来的行为改变

面对孩子,你不需要一个威严的面具

Terratribes Articles 面对孩子,你不需要一个威严的面具 80后90后从小到大的学习中,总体上来说受到的教育就是要考个好初中,好高中,最后考个好大学。老师为了帮助我们有个考上好成绩,有个理想的学校,奉献自己大量的时间。作为学生的我们总是贪玩,为了让我们严肃对待学业,很多老师通常会表现出一种威严,这种威严面具,确保了大部分学生对于规则的遵守,同时促使了部分的学生努力学习,取得更好的成绩。而正因如此,高中时代的我们总是对老师心存畏惧或者叛逆,而毕业之后,当老师们摘下面具,我们才发现,老师们是这么有趣。我不禁想问,只有威严才能确保规则的遵守吗?难道老师一定要带上面具吗?第一次的户外教育经历解决了我的困惑。 曾经有一个国际学校的学生团队来到阳朔营地进行户外体验活动,活动持续6天,其中包含攀岩、徒步等户外运动,团队合作活动和周边文化体验活动,每天晚上组织萤火晚会游戏和分享,并在营地露营。这个学校和其他学校有区别,据老师的分享,学校专门招收比较特殊的孩子,这些孩子也许自我管理能力相对不足,也许智力发展比起一般的小孩比较迟缓,也许有着自己独特的个性而不易与人相处。为了有效的进行个性化教育,整个学校人数并不多,而年龄跨度很大。这次过来的学生有15人,年龄从5岁到13岁不等。学校随队老师有两个,一男一女,都是美国人。这两位老师很注重规则意识,但是似乎和学生之间相处非常融洽,学生们都把老师当做好朋友。 阳朔属于很典型的喀斯特地貌,而喀斯特地貌除了奇形怪状的山体外,在山体之中,由于常年的雨水冲刷侵蚀,形成很壮观的溶洞景色,奇形怪状的钟乳石和曲径通幽的景色。因此,我们有一个半天的活动是带学生去探洞。我们穿戴好头盔和头灯,坐船进入洞口处,当下船的那一刻,我们似乎进入了另外一个世界。 在溶洞最高处,有一个泥潭,路过这里的时候,会鼓励大家下去洗一洗泥巴浴。那是我第一次参与户外教育的志愿者活动,虽然很想下去和学生们一起玩,但是过去内心中那个威严的老师形象在我心中挥之不去。看到学生们在泥潭里玩的很疯狂,我并没有下去和学生们一起疯狂。但是,我却看到原本很注重学生规则意识的老师跳了下去了,用泥巴涂满了大家的身体。而学生们也奋力反击,不一会儿泥塘中全是泥人,如同十八罗汉一样。泥塘中充满欢声笑语,其乐融融。在老师和同学的邀请下,我也冲下泥塘和他们玩耍,不一会儿,我也成为了十八罗汉中的一员。那一刻,我和学生之间是完全没有隔阂的。(在泥塘玩之前,我们事先约定好了规则以减少风险,不能扔泥,否则可能会让泥沙进入眼睛。并且不能在泥潭中将人摔倒。泥巴需要保存在池子里,不能流出。) 活动结束后,我们会走一段山路才能回到休息区和换衣间,我们边走边互相分享有趣的故事,正因为我们有了深入的沟通和了解,学生似乎认可了我这个朋友,也多了一些尊重。而当我们与学生建立深度连接的时候,团队管理似乎变得更加游刃有余。老师似乎也认可我的举动,我们之间开始沟通,从分享中了解到,他们在行程开始前和学生约定一些规则,这些规则是如同宪法,是老师和学生都要一起遵守的,一旦违反规则就要在所有人面前跳一个很尴尬的舞。这些规则不只是按时起床之类的,还有着对说话人的尊重,环境保护,以及管理好自己的物品等。平时基本上都是把学生当朋友看待,在上课的时候,尽量会通过游戏和团队协作,以他们能够接受的方式去上课。 那是我第一次参与户外教育活动,也是我真正开始对学生或者小朋友们敞开心扉的时刻。在与学生的真实互动中,我感受到了一种人性的力量,而这种力量,瓦解了我的面具,我坚信,只有在学生面前展示真实的你,并把他们当做一个独立而完整的人去看待,才能与孩子建立深度的连接。用一个生命影响另一个生命,才会成为可能。 真实的你,更有温度!
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